Інклюзія починається там, де ми перестаємо пристосовувати людину до середовища і починаємо створювати середовище для кожного
У сучасних умовах розвитку освіти особливого значення набуває створення інклюзивного освітнього середовища, яке забезпечує рівний доступ до навчання для всіх здобувачів освіти незалежно від їхніх індивідуальних особливостей. Одним із важливих аспектів такої доступності є впровадження електротехнічних рішень, що сприяють безпеці, зручності та ефективній взаємодії з освітнім простором.
26 березня 2026 року, у межах тижня циклової комісії та проєкту «Інклюзивна підтримка у професійно-технічній освіті: підвищення кваліфікації шкільних психологів для різних потреб», що впроваджується ГО «Агенція Розвитку Проєктних Ініціатив» за фінансової підтримки Європейського Союзу, Німеччини, Польщі, Естонії та Данії в межах Мультидонорської ініціативи Skills4Recovery, яка реалізується Deutsche Gesellschaft für Internationale Zusammenarbeit (GIZ) GmbH та Solidarity Fund PL (SFPL), викладач спеціальних електротехнічних дисциплін Петро ЖОВНИЧ провів практичне заняття на тему «Інклюзивне освітнє середовище: електротехнічні рішення для забезпечення доступності» для студентів групи Е-11.
Метою заняття було не лише ознайомити студентів із теоретичними засадами інклюзії, принципами універсального дизайну та сучасними електротехнічними рішеннями, а й сформувати практичні навички проєктування доступного освітнього середовища та розвинути емпатію до потреб інших людей.
Під час заняття студенти були об’єднані в дві команди. Кожна команда отримала завдання змоделювати освітній простір, враховуючи потреби людей з різними порушеннями — зору, слуху, опорно-рухового апарату або когнітивними труднощами.
Учасники виконували ролі таких осіб, що дозволило їм глибше зрозуміти бар’єри, з якими стикаються люди у повсякденному житті.
Основним завданням було розробити власний проєкт закладу освіти, який відповідав би принципам інклюзивності, а також запропонувати конкретні електротехнічні рішення для забезпечення доступності.
Серед запропонованих ідей були:
- використання адаптивного освітлення з можливістю регулювання яскравості;
- встановлення світлової та звукової сигналізації;
- впровадження сенсорних вимикачів;
- організація доступного розміщення розеток та електрообладнання;
- використання навігаційного підсвічування та систем оповіщення.
Після завершення командної роботи студенти презентували свої проєкти, обґрунтовуючи запропоновані рішення та ділячись власним досвідом виконання ролей. Особливу увагу було приділено тому, які труднощі виникали під час моделювання та які висновки зробили учасники.
Захід пройшов у цікавій, інтерактивній та водночас навчальній атмосфері. Студенти не лише поглибили свої професійні знання, а й усвідомили важливість створення безбар’єрного середовища, де кожен має рівні можливості для навчання та розвитку.
Поєднання теоретичних знань і практичної діяльності сприяє формуванню у майбутніх фахівців відповідального підходу до проєктування освітнього простору, орієнтованого на потреби кожної людини.
Петро ЖОВНИЧ,
викладач спеціальних електротехнічних дисциплін
